Консультации для родителей

Уважаемые родители, здесь вы можете прочитать полезную информацию от наших педагогов (воспитателей, узких специалистов).

Переход ребенка из детского сада в школу — важный этап его жизни, требующий не только развития интеллектуальных и моторных навыков, но и формирования психологической готовности. Что же такое психологическая готовность к школе?

Психологическая готовность — это комплекс внутреннего состояния ребенка, включающий эмоциональную стабильность, уверенность в себе, умение взаимодействовать с окружающими, а также развитие таких качеств, как самостоятельность, ответственность и любознательность. Это позволяет ребенку адаптироваться к новым условиям обучения и успешно справляться с учебной деятельностью.

Ключевые компоненты психологической готовности ребенка к школе:

• Эмоциональная устойчивость и саморегуляция
• Способность справляться с новыми чувствами и стрессами
• Умение контролировать свои эмоции и поведение
• Социальные навыки и коммуникация
• Умение устанавливать и поддерживать контакты
• Навыки совместной деятельности и соблюдения правил
• Самостоятельность и ответственность
• Способность выполнять простые поручения
• Умение заботиться о себе (например, одеваться, умываться)
• Мотивация к учебе и любознательность
• Желание узнавать новое
• Интерес к учебному процессу
• Развитие речи и познавательных интересов
• Способность выражать свои мысли
• Развитое воображение и мышление

Как сформировать у ребенка психологическую готовность?

1. Обсуждайте с ребенком предстоящие изменения, рассказывайте о школе в позитивном ключе.

2. Поддерживайте его эмоциональное состояние, избегайте негативных разговоров о школе, чтобы не спровоцировать страхи и тревогу.

3. Учите ребенка самостоятельно одеваться, собирать портфель, выполнять простые поручения.

4. Поощряйте инициативу и самостоятельные решения.

5. Развивайте коммуникативные навыки, посещайте общественные места вместе с ребенком.

6. Обучайте ребенка слушать собеседника, выражать свои мысли.

7. Учите соблюдать правила общения и совместной деятельности.

8. Формируйте навыки саморегуляции с помощью различных игр.

9. Помогайте ребенку распознавать и выражать свои чувства.

10. Обучайте способам успокоения и контроля возбуждения.

11. Развивайте мышление и речь.

12. Читайте вместе книги, задавайте вопросы, стимулирующие мышление.

13. Разговаривайте о событиях, просите описывать свои действия, впечатления, чувства и эмоции.

14. Поддерживайте интерес к обучению.

15. Хвалите за достижения и проявление любознательности.

Психологическая готовность ребёнка к школе — залог его успешного обучения и адаптации к школьной среде. Создавая благоприятные условия и оказывая поддержку, родители помогут своему ребенку уверенно шагнуть в новый этап жизни, полную открытий и достижений.

Желаем вашим детям успешной подготовки к школе и радостных первых учебных дней!

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

Люди, у которых ведущая рука - правая - составляют большую часть населения всего земного шара. А люди, у которых ведущая рука - левая - составляют примерно 8-10% человечества.

Учёные всех стран мира единогласно отмечают, что количество леворуких мальчиков и девочек растёт с каждым годом.

В отличие от опыта прошлых лет, сегодня детей, у которых ведущая рука - левая, не переучивают. Более того создаются определенные благоприятные условия для их жизнедеятельности и обучения.

Если ваш ребёнок-левша, не бойтесь  - это не сложность, а подарок! 

Ведь такие ребятишки эмоциональные, творческие и искренние. Такие малыши с детства проявляют неподдельный интерес к искусству и творчеству в целом!

Точно понять, ваш ребёнок - левша или правша, можно понять ближе к пяти годам.

У леворуких детей ведущим полушарием является правое, именно оно координирует деятельность левой руки. 

Правое полушарие является ответственным за образы, эмоции и чувства. В процессе познавательной деятельности и главным аспектом в их поведении являются эмоции.

Данная категория детей видит “необычное, нестандартное” в обычном, реальном мире. И могут находить оригинальное решение при решении обычной задачи на уроке математики или в непрерывном водовороте жизни.

Память левшей руководствуется прежде всего образами и впечатлениями. Левши запоминают большое количество информации, сохраняя в памяти мельчайшие детали.

К сильным сторонам ЛЕВШЕЙ относятся чувственность, творческие способности, 

интуиция. Эти ребятишки обладают как правило абсолютным музыкальным слухом, безукоризненно лепят и рисуют.

Речь данные дети воспринимают как изображение или картину, а на слух, то как  - мелодию.

Вот несколько советов родителям-ЛЕВШЕЙ:

-развивайте координацию движений. Это может быть утренняя зарядка, прогулки на свежем воздухе, занятия спортом (любые спортивные секции). Всё вместе или что-то одно! Это поможет развивать одновременно левое и правое полушария!

- Необходимо наличие комфортно обустроенного рабочего места. Расположение настольной лампы на рабочем столе должно быть справа. Ручку лучше использовать капиллярную, так как она быстро высыхает и в процессе письма у ребёнка снижается возможность испачкать руки.

-Ребёнок должен делать всё “ТАКТИЛЬНО”.Чтобы помочь малышу лучше запомнить цифры, буквы и их правильное написание, нужно лепить, рисовать пальцами на песке, крупе. Постарайтесь сделать свои занятия максимально наглядными и осязаемыми!

-Выполнение различных домашних бытовых поручений для развития мелкой моторики, ориентации в пространстве.

Ваш ребёнок пополняет список таких великих людей, у которых ведущая рука - ЛЕВАЯ, как Александр Македонский, Леонардо да Винчи, Александр Сергеевич Пушкин, Лев Николаевич Толстой, Чарли Чаплин, Пол Маккартни, Диего Марадона, Брюс Уиллис, Джулия Робертс и этот список можно продолжать бесконечно!

Ваш ребёнок УНИКАЛЕН и когда об этом не забывайте!!!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна​​​​​​​

Одной из  важных причин нарушения звукопроизношения у детей может быть недостаточная подвижность органов артикуляции: языка, губ, челюстей и  мягкого неба. Малоподвижность данных органов влечёт за собой соответственно нечёткое и смазанное произношение звуков.

Как правило у малышей с раннего детства не развиты мышцы щек и языка, а ведь именно они входят в структуру артикуляционного аппарата и выполняют одну из главных функций в процессе звукопроизношения.

А как же вышесказанное связано с детским рационом питания?

         Очень просто!  - Пережевывая пищу, ребёнок тренирует все группы мышц, которые участвуют в речи. Такая тренировка является биологической нагрузкой для человека, которая подготавливает речевой аппарат к дальнейшему  развитию речи.

Какие же факторы следует учитывать?

• Питательные вещества для мозга

Для правильного функционирования наш мозг нуждается в определенных питательных веществах. 

• Жевание и речь

Жевательные движения укрепляют мускулатуру рта и лица. Дети, которые активно жуют, улучшают свою моторику рта, что положительно сказывается на способности к артикуляции и произношению звуков.

Когда ребенок жует, он активизирует нервные рецепторы в области рта. 

Жевание способствует развитию моторики языка. 

При жевании мозг получает больше кислорода, что повышает его активность и способствует улучшению фонематического слуха.

• Развитие сенсорики

Еда имеет разную текстуру,  различный вкус и запах. Когда ребёнок изучает разные продукты с помощью органов чувств, это способствует развитию сенсорных навыков и способности различать звуки.

• Взаимодействие за столом

Когда дети и взрослые сидят за одним столом и едят вместе, это создает возможность для общения. 

В процессе приёма пищи можно делиться впечатлениями, беседовать, что способствует развитию языковых навыков ребёнка.

За столом дети узнают новые слова, связанные с продуктами, приготовлением пищи и едой в целом. 

Таким образом, наше питание и образ жизни  существенно влияют на развитие языковых навыков у наших детей. 

Поэтому важно создавать здоровый и разнообразный продуктовый рацион для детей, а также проводить время за общим столом, где можно обсуждать различные темы и одновременно расширять словарный запас!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

Наблюдаем.

  Весна в разгаре. Стало заметно теплее. Все больше солнечных дней.  Прогулки стали более продолжительными. На прогулках обращайте внимание ребенка на приметы весны: высокое и яркое небо, пушистые белые облака, теплое солнышко, веселое пение птиц, набухшие почки и первые клейкие листочки.  Вовсю пушится верба, появляется зеленая трава, распустились первые цветочки. Уже появились первые насекомые: мухи, бабочки, муравьи, осы. В апреле массово прилетаю птицы, возвращаются с южных стран ласточки, скворцы, грачи…  Расскажите малышу, что птицы не только радуют нас своими песнями и украшают наши парки и леса, но и охраняют зеленые насаждения от вредителей, сберегают урожай на полях, в садах и огородах. Покажите скворечники, расскажите, что никогда нельзя трогать птичьи яйца и птенцов. Расскажите ребенку о том, что в апреле из берлоги выходит медведица с медвежатами, у животных начинается линька: зайцы снова становятся серыми, а белки - рыжими. Природа просыпается после долгого зимнего сна.

Обогащаем словарный запас.

  Предложите ребенку подобрать как можно больше слов, отвечающих на вопрос: «Какой?», к следующим словам:

Солнце какое? (теплое, яркое, ласковое)

Небо какое? (голубое, чистое, высокое)

Облака какие? (белые, пушистые, легкие)

Ветерок какой? (теплый, свежий, сильный)

Листочки какие? (зеленые, клейкие, молодые)

Развиваем память.

Предложите ребенку выучить стихотворение.

     На березе скворушка –

     Пестренькие перышки.

     Песни звонкие поет,

     Нас весну встречать зовет.

Играем.

  Играйте с ребенком в подвижные игры на свежем воздухе.

Серый волк крадется в чаще.

Очень страшный, настоящий. (крадетесь друг за другом, поднявшись на носочки)

Желтым светятся глаза. (останавливаетесь, показываете глаза, сложив пальцы колечками)

И для зайцев он – гроза. (показываете, какие острые у волка когти)

Затем быстро говорите ребенку: «Я волк, ты заяц!», ребенок тогда убегает, а вы догоняете. Или наоборот.

Развиваем творческие и математические навыки.

  На подсохшем асфальте можно рисовать цветными мелками. Сделайте несколько рисунков и предложите ребенку рассказать, из каких геометрических фигур они состоят. Потом пусть малыш сам придумает и выполнит рисунки из геометрических фигур.

Познакомьте ребенка с некоторыми первоцветами. Предложите ему раскрасить картинку. 

Развиваем моторику рук.

Предложите ребенку обвести изображение по точкам и раскрасит картинку.

Материал подготовила воспитатель Марьясова Александра Викторовна

Саморегуляция — это способность контролировать свои эмоции, поведение и мысли, что особенно важно в дошкольном возрасте. Дети, умеющие управлять своими реакциями, лучше адаптируются в обществе и успешно справляются с различными ситуациями.

Саморегуляция включает в себя несколько аспектов:

• Эмоциональная регуляция - умение распознавать и управлять своими эмоциями.
• Поведенческая регуляция - контроль над действиями и реакциями в различных ситуациях.
• Когнитивная регуляция - способность сосредоточиться, планировать и принимать решения.

Зачем развивать у ребенка саморегуляцию?

Развитие саморегуляции помогает:

• Улучшить социальные навыки и взаимодействие с другими детьми.
• Снизить уровень стресса и тревожности.
• Повысить успеваемость в учебе и участии в игровых активностях.
• Формировать уверенность в себе и своих силах.

Как помочь ребенку развивать саморегуляцию?

1. Создайте безопасную и стабильную среду: Установите четкие правила и распорядок дня. Дети чувствуют себя более уверенно, когда знают, что их ждет.

2. Обеспечьте эмоциональную поддержку: Говорите с ребенком о его чувствах и переживаниях, позволяйте ему открыто выражать свои эмоции.

3. Обучите навыкам распознавания эмоций: Используйте игры и картинки для обсуждения различных эмоций. Например, показывайте ребенку изображения лиц с разными выражениями и спрашивайте, что они могут чувствовать.

4. Помогайте ребенку называть свои чувства. Например, если он расстроен, скажите: "Я вижу, что ты расстроен. Это нормально, давай поговорим об этом".

5. Научите ребенка простым дыхательным упражнениям. Например, можно предложить ему представить, что он надувает шарик, и глубоко вдохнуть, а затем медленно выдохнуть.

6. Вместо того чтобы сразу решать проблемы за ребенка, предложите ему подумать над возможными решениями. Задавайте вопросы: "Как ты думаешь, что можно сделать в этой ситуации?"

7. Поощряйте его принимать решения и не бояться ошибок. Объясните, что ошибки — это часть обучения.

8. Хвалите ребенка за успешные попытки саморегуляции. Например, если он смог успокоиться в трудной ситуации, скажите: "Ты молодец! Я горжусь, что ты смог справиться со своими эмоциями".

9. Используйте систему наград за достижения в развитии саморегуляции. Это может быть простая звездочка на стене или дополнительные минуты игры.

10. Игры помогают развивать саморегуляцию у дошкольника. Вот несколько идей:

     Ролевые игры: Позвольте детям разыгрывать различные сценарии, в которых они могут столкнуться с эмоциями. Например, игра «Магазин» может помочь ребенку научиться контролировать свои желания и ожидания.

     Игры на внимание и концентрацию: Используйте игры, которые требуют сосредоточенности, такие как «Море волнуется раз» или «Да и нет не говори», где дети должны следовать инструкциям и контролировать свои действия.

Развитие саморегуляции у детей — это важный шаг к их эмоциональному и социальному благополучию. Ваше участие и поддержка играют ключевую роль в этом процессе. Используя игровые методы, развивая эмоциональный интеллект и устанавливая четкие правила, вы можете помочь своему ребенку стать более уверенным и способным управлять своими эмоциями и поведением.

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергевна

Развод — это, безусловно, сложное и болезненное событие в жизни любой семьи. Но, к сожалению, это реальность, с которой сталкиваются многие пары. Самое главное в этот период — забота о детях, особенно о дошкольниках, которые наиболее уязвимы и чувствительны к изменениям в семейной обстановке.

Как развод влияет на дошкольника?

Дошкольный возраст характеризуется особой зависимостью ребёнка от родителей, его потребностью в стабильности и безопасности. Развод родителей может стать для ребёнка серьёзной травмой, которая может проявляться в различных формах:

• Чувство вины: ребенок может чувствовать себя виноватым в разводе, думая, что он сделал что-то не так.
• Страх быть брошенным: ребенок может бояться, что один из родителей уйдет навсегда и больше не будет его любить.
• Гнев и агрессия: ребенок может проявлять гнев и агрессию по отношению к одному или обоим родителям.
• Тревожность и страхи: ребенок может стать более тревожным, бояться темноты, оставаться один, проявлять страх разлуки.
• Регрессия: ребенок может вернуться к более ранним формам поведения (например, сосать палец, мочиться в постель, говорить как маленький).
• Проблемы со сном и аппетитом: ребенок может плохо спать, отказываться от еды или, наоборот, переедать.
• Снижение успеваемости: если ребенок посещает занятия (например, подготовку к школе), он может стать менее внимательным и успевающим.
• Психосоматические симптомы: у ребенка могут возникать головные боли, боли в животе и другие физические симптомы, не имеющие органической причины.

Как помочь ребенку в этот период?

• Не вовлекайте ребенка в свои конфликты и ссоры.
• Сохраняйте привычный режим дня, чтобы ребенок чувствовал себя в безопасности.
• Постарайтесь сохранить привычные занятия и ритуалы (например, чтение сказки на ночь, совместные прогулки).
• Будьте честными и открытыми: объясните ребенку, что происходит, простыми и понятными словами. Подчеркните, что развод — это решение взрослых, и ребёнок в этом не виноват.
• Заверьте ребёнка, что оба родителя по-прежнему любят его и будут заботиться о нём.
• Избегайте негативных высказываний о другом родителе в присутствии ребенка.
• Уделяйте ребенку больше внимания: проводите с ребёнком как можно больше времени, играйте с ним, разговаривайте, обнимайте.
• Позвольте ребенку выражать свои чувства, не подавляйте его эмоции.
• Будьте терпеливы и поддерживайте ребёнка, даже если он ведёт себя не так, как обычно.
• Поддерживайте отношения ребенка с обоими родителями: позвольте ребёнку общаться с другим родителем, даже если вам это не нравится.
• Поощряйте ребёнка говорить о своих чувствах по отношению к обоим родителям.
• Обратитесь за поддержкой к друзьям, родственникам или специалисту (психологу, психотерапевту).
• Если вы испытываете трудности в общении с ребёнком или видите, что он сильно переживает, обратитесь за консультацией к детскому психологу.

Что говорить ребенку о разводе?

Используйте простые и понятные слова, соответствующие возрасту ребенка. Объясните, что вы больше не можете жить вместе как муж и жена, но это не значит, что вы перестанете быть родителями. Подчеркните, что оба родителя любят ребенка и будут заботиться о нем. Также важно объяснить, где и как будет жить ребёнок, когда он будет видеться с каждым из родителей. Честно отвечайте на вопросы ребёнка, но избегайте деталей, которые могут его травмировать.

Конечно, развод родителей - это сложный период, но помните, что он не должен разрушить жизнь вашего ребёнка. Ваша любовь, забота, поддержка и внимание помогут ребёнку пережить этот трудный период и адаптироваться к новой ситуации.

Информацию подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

Слово является важной составляющей  общения в нашем современном мире. Слово несёт в себе сразу несколько функций одновременно: средство передачи информации и возможность выразить своё отношение к окружающему миру. Словом можно как поддержать в трудную минуту, так  и больно обидеть.

 Всё чаще в настоящее время родители дошкольников сталкиваются с тем, что в речи детей появляются слова ненормативной лексики. Причина, как правило, следующая - расширение социальных границ ребёнка, расширение круга общения.

  В таком раннем возрасте ребёнок ещё не осознаёт значения произносимых слов ненормативной лексики. 

     Остаться безучастными в данной щекотливой ситуации невозможно!   

     Как же поступить?

-очень внимательно следить за своей речью;

-следить за кругом общения своего ребёнка; 

-беседовать с детьми о том, что «плохие» слова могут обидеть; 

-донести до ребёнка бесценность “вредных слов”;

-обогащение активного словаря ребенка с целью исключения из его словаря ненормативной лексики. С этой целью необходимо читать художественную литературу, обогащать детей впечатлениями от прогулок, походов в выставочный зал, различных экскурсий, праздников. Прогулки не должны проходить «сухо». Всё, что привлекло внимание, следует прокомментировать. Всё это способствует обогащению словаря ребёнка. 

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

Читаем и отвечаем на вопросы. Прочитайте ребенку сказку «Три медведя», рассмотрите картинки. Пусть ребенок поможет вам произнести реплики героев выразительно, с интонацией. С опорой на иллюстрации пусть ребенок ответит на вопросы:

- Куда отправилась девочка?

- Почему она заблудилась?

- Куда она пришла?

- Что она увидела, войдя в дом?

- Кто жил в этом доме? (семья медведей) и перечислить.

- Кому принадлежал самый большой стул? (средний, маленький)

- Кому принадлежала самая большая чашка? (средняя, маленькая)

- Кому принадлежала самая большая кровать (средняя, маленькая)

- Чем закончилась сказка?

- Как ты думаешь, семья медведей добрая?

- Захотела бы девочка остаться жить с медведями? Нет, у нее есть своя семья.

- Давай дадим имя девочке. Как ее назовем?

- Как ты думаешь, кто дает имя детям? (родители)

  Развиваем фонематический слух. Предложите ребенку вспомнить имена, начинающиеся с определенного звука.

А – Аня, Алена, Алина, Андрей, Алеша…

С – Саша, Сережа, Слава, Света…

Спросите, с какого звука начинается имя ребенка, имя мамы, папы, брата, сестры, бабушки, дедушки.

  Развиваем чувство родного языка. Во время гигиенических процедур рассказывайте малышу русские народные потешки.

Водичка, водичка,

Умой мое личико.

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Расчешу сыночку

Кудряшки-завиточки.

Вот какие завитушки,

Завитушки, словно стружки.

Расти, косонька, до пят,

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся,

Маму, дочка, слушайся.

  Развиваем математические представления. Предложите ребенку сосчитать, сколько человек изображено в прямоугольной рамке, перечислить всех изображенных в ней членов семьи. То же задание с круглой рамкой. А в квадратной предложите нарисовать вашу семью и так же сосчитать всех изображенных людей.

  Развиваем грамматический строй речи. Предложите ребенку поиграть в игру «Есть – нет». Вы бросаете ему мяч и говорите что у вас есть. Ребенок ловит мяч, говорит, чего у него нет, и возвращает мяч вам. Например:

- У меня есть платье.

- А у меня нет платья.

- У меня есть два яблока.

- А у меня нет двух яблок.

- У меня есть пять тарелок.

- А у меня нет пяти тарелок.

Подключаем членов семьи:

- У бабушки есть две кошки.

- А у меня нет двух кошек.

- У папы есть три молотка.

- А у меня нет трех молотков.

- У брата есть пять друзей.

- А у меня нет пятерых друзей.

Развиваем концентрацию внимания. Мама, папа, сын и дочь купили шарики. Пока они гуляли, шарики запутались. Предложите ребенку определить, где чей шарик и раскрасить в следующие цвета: мамин – красным, папин – синим, шарик сына – зеленым, а шарик дочки – желтым. И раскрасить весь рисунок.

Материал подготовила воспитатель Марьясова Александра Викторовна

Тики – это внезапные, повторяющиеся, ритмичные движения или звуки, которые проявляются у детей и могут быть временными или хроническими. В дошкольном возрасте тики могут быть связаны с различными факторами:

1. Перегрузка нервной системы: во время стресса, изменений в жизни (переход в новую группу в детском саду, переезд, изменения в семейной обстановке) тики могут появляться и усиливаться.
2. Наследственность: у некоторых детей есть генетическая предрасположенность к тикам (например, синдрома Туретта).
3. Сенсорная перегрузка: избыточные стимулы, такие как яркий свет или громкие звуки (например, при частых контактах с гаджетами), могут провоцировать тики.
4. Эмоциональное напряжение:  тревога, паника, страх или волнение могут быть катализаторами появления тиков.

Как помочь ребенку?

1. В первую очередь стоит обратиться к неврологу, чтобы он помог выявить причины и дать рекомендации медицинского характера.
2. Уменьшите просмотр мультфильмов и игр с гаджетами до 15-20 минут в день. Найдите замену быстрсоменяющимся кадрам и громким, резким голосам – предлагайте просмотр мультфильмов с менее динамичным сюжетом. Лучше всего, организуйте двигательную активность ребенку – играйте в подвижные игры, привлекайте ребенка к минимальной помощи по дому в виде  соревнования.
3. Для снятия напряжения предлагайте ребенку расслабляющие и успокаивающие игры с песком, водой, красками, пластилином.
4. Перед сном рекомендуются пенные ванны, спокойная музыка, чтение, массаж, поглаживание или объятья.
5. Иногда ребенку нужно побыть одному в тишине. Возможно ему требуется отдохнуть от шума. Для этого можно придумать ребенку уголок уединения – например, игрушечная палатка или картонный домик.
6. Не акцентируйте свое внимание на тиках ребенка, не говорите ему об этом. Чем чаще вы говорите, что ребенок «хлопает глазками», тем больше он об этом думает и неосознанно повторяет.

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

В процессе взросления ребёнок с каждым днём сталкивается с новым потоком разнообразной информации.

Поэтому развитие памяти играет важную роль в повседневной жизни малыша. 

Ведь от того, насколько хорошо развита память, зависит дальнейшая взрослая жизнь пока ещё маленького человека. 

Для того, чтобы ваш малыш не испытывал сложности при взаимодействии с большим количеством информации, необходимо постоянно тренироваться память.

Не переживайте, ребёнок будет радостью и удовольствием заниматься, так как занятия будут проходить в игровой форме. 

Вот несколько советов по улучшению памяти ваших малышей: 

-спрашивайте ребёнка о том, как прошёл его день

- что его порадовало, а что огорчило. 

Ну и, конечно, не забудьте поделиться своими впечатлениями от вашего прожитого дня. 

-обязательно украшайте ваш день чтением сказок и рассказов. 

После прочтения попросите ребёнка рассказать, что больше всего  ему запомнилось и понравилось. 

А может быть с чем- то он был не согласен и что-то он хотел изменить. 

-внесите разнообразие в вашу жизнь и жизнь вашего ребёнка в виде заучивания ежедневно 2-3 новых иностранных слов.                                                                             

Не важно какой это будет язык- французский, корейский, китайский или итальянский. Важно, чтобы это занятие приносил вам радость и раскрашивали ваши дни разнообразными красками. 

-также не забывайте про спорт. 

-обязательно включите в ваш ежедневный рацион продукты, которые стимулируют активную работу полушарий мозга. 

Это рыба, яйца, морковь, грецкие орехи, бананы. 

Желаю Вам радости и море положительных эмоций 

от совместной деятельности с вашим ребёнком!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна.

Как можно заниматься дома с детьми.

Наблюдаем.

  Наступил февраль – самый снежный месяц зимы. Завывают метели, вьется по земле снежная поземка. Но солнышко поднимается все выше, светит все ярче.

  В феврале можно наблюдать за стайками свиристелей, которые лакомятся оставшимися на ветках ягодами рябины и калины. Обратите внимание малыша на оперение этих птичек, на задорные хохолки у них на головах.

Послушайте их мелодичный и печальный посвист. Подкормите птиц ягодами.

 Если есть возможность, погуляйте с малышом в парке или на опушке леса, где растут ели. Именно в феврале ветер разносит из еловых шишек созревшие семена. Покажите ребенку семена ели на снегу, рассмотрите их, расскажите, что весной семена лягут на влажную землю, а потом из них вырастут молодые елочки. Посмотрите, может быть, вам удастся увидеть на снегу под елями следы белочки. Расскажите ребенку, что семенами ели питаются не только белки, но и клесты. Хорошо, если увидите клестов вживую, но можно показать его ребенку на картинке. Обратите внимание на особое строение клюва клеста, объясните, что таким клювом птичкам очень удобно шелушить шишки, добывая питательные семена.

Читаем и запоминаем.

Прочитайте ребенку стихотворение Г.Ладонщикова «Наши друзья».

Каждый день, когда встаем,

Мы с братишкою вдвоем,

Взяв крупы и хлебных крошек,

На крыльцо бежим скорей.

Много ласковых, хороших

Прилетает к нам друзей.

На кормушке сидя, птицы

Чистят клювики свои.

Тут щеглы, чижи, синицы

И проныры-воробьи.

Ждут нас также терпеливо

И красавцы-снегири…

Задайте малышу вопросы:

- О каких птицах говорится в стихотворении? Перечисли их.

- Как поэт называет воробьев, снегирей?

- Что поэт говорит обо всех птицах – какие они?

- Кем приходятся нам птицы?

Формируем грамматический строй речи.

Рассмотрите картинку «Птицы на кормушке», побеседуйте о том, что вы видите на ней. Предложите ребенку игру с мячом «Кого угостим?». Ребенок должен закончить начатое вами предложение, поймав мяч.

Салом угостим…(синичку).

Рябиной угостим…(снегиря).

Пшеном угостим…(воробья).

Семечками угостим …(щегла).

Хлебными крошками угостим…(голубя).

Развиваем речевое дыхание.

  Предложите ребенку «устроить метель» - подуть на бумажные снежинки или комочки ваты, положенные на ладошку. Пусть малыш поднимет ладошку ко рту, отодвинет ее и подует на снежинки, вытянув губы трубочкой, не раздувая щек. Можно выполнить это упражнение на улице, набрав в ладони горсть снега (если он рыхлый). Упражнение выполняйте 3-4 раза, для того, чтобы не спровоцировать у ребенка головокружение.

Составила воспитатель гр. «Одуванчик» Марьясова А.В.

На слуху термин «неправильный прикус у ребёнка» - это то, чего так боятся родители. 

Сразу в голове возникает следующая неприятная картина: зубы во рту малыша как частокол или нижняя челюсть значительно выдвинута вперед. 

Правильный прикус у ребёнка выглядит следующим образом:

• Средняя линия совпадает на верхней и нижней челюстях;

• Резцы (1 и 2 зубы) обеих челюстей смыкаются друг с другом;

• При смыкании 1 и 2 верхние зубы закрывают парные нижние на 1/3;

• Зубы располагаются ровно, без отклонений;

• Линия расположения зубов ровная и гладкая;

• Зубы нижней челюсти при смыкании оказываются чуть позади верхних.

Какие же существуют признаки  неправильного прикуса?

• Широкие щели между постоянными зубами

В детском возрасте щели в сменном прикусе - это нормальное явление, потому что  молочные зубы гораздо меньше, чем постоянные. Но, если щели сохраняются  и после смены прикуса, то это становится проблемой, так как зубы не имеют правильных боковых контактов.

• Наклон или поворот зубов

Зубы не должны быть наклонены ни вперед, ни назад, или повёрнуты вокруг своей оси.

• Смещение зубов

Это выражается когда отдельные зубы малыша выбиваются из общей плавной линии зубного ряда или располагаются не симметрично относительно середины.

• Асимметрия лица или нарушение пропорций

Если прикус в норме, то лицо в общем выглядит правильным и симметричным. Если же черты лица ребёнка выглядят неправильными, лицо кажется не симметрично, то велика вероятность того, что прикус нарушен. 

Родителям, заметившим у ребёнка хотя бы один из вышеперечисленных признаков, не стоит откладывать визит к специалисту - ОРТОДОНТУ.

Возникает следующий вопрос: “Почему надо исправлять прикус?”

Оказывается, что ОСНОВНАЯ ПРОБЛЕМА - это совсем  НЕ ЭСТЕТИКА. 

Главное заключается в том, что вся зубочелюстная система и связанные с ней органы начинают работать неправильно. 

В связи с этим нагрузка распределяется неравномерно между мышцами артикуляционного аппарата. 

Результаты неправильного неисправильного прикуса:

• неравномерное распределение нагрузки между мышцами артикуляционного аппарата, перенапряжение отдельных мышц.

• формирование неправильных черт лица.

• спазмы и боль в мышцах и головная боль. 

• эмаль на зубах, на которые приходится наибольшая нагрузка, быстрее стирается, а зубы разрушаются. 

• где нагрузки не хватает, скапливается налёт, поэтому в этих местах зубы чаще всего страдают от кариеса.

• проблемы и с пищеварением из-за недостаточно тщательного пережёвывания пищи. 

Своевременное исправление прикуса избавляет ребёнка от проблем со здоровьем в последующем, делает черты лица более гармоничными и придает ему уверенности.

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

Мотивация — это внутренний двигатель, который побуждает ребёнка к действию, исследованию и обучению. В дошкольном возрасте закладываются основы мотивации, которые будут влиять на его успехи в будущем.  В дошкольном возрасте мотивация тесно связана с интересом и удовольствием от процесса. Мотивированный ребёнок с удовольствием участвует в играх, занимается творчеством, задаёт вопросы и стремится узнавать новое.

Развитие мотивации в дошкольном возрасте:

1. Стимулирует любознательность: ребенок стремится исследовать мир вокруг себя, задает много вопросов и не боится пробовать новое.

2. Развивает инициативность: мотивированный ребенок сам проявляет интерес к занятиям и не ждет, пока его попросят что-то сделать.

3. Повышает самооценку: успех в деятельности, которая интересна ребенку, дает ему ощущение собственной компетентности и уверенности в себе.

4. Формирует умение добиваться целей: ребенок учится преодолевать трудности на пути к желаемому результату.

Основные принципы развития мотивации у дошкольников:

Создание благоприятной среды:

Безопасность и принятие: ребенок должен чувствовать себя в безопасности, знать, что его любят и принимают таким, какой он есть, даже если у него что-то не получается.

Разнообразие возможностей: обеспечьте ребенка разными материалами для игр и творчества, предлагайте различные виды деятельности (рисование, лепка, конструирование, игры с водой и песком, чтение книг и т. д.).

Свобода выбора: дайте ребенку возможность выбирать, чем он хочет заниматься. Не навязывайте ему свои интересы, прислушивайтесь к его желаниям.

Поддержка интереса и любознательности:

Отвечайте на вопросы: будьте терпеливы и отвечайте на все вопросы ребенка, даже если они кажутся вам наивными или повторяющимися.

Стимулируйте исследовательскую активность: поощряйте ребенка задавать вопросы, проводить эксперименты, исследовать окружающий мир.

Предлагайте новые впечатления: ходите с ребенком в музеи, театры, на выставки, гуляйте в парке, читайте интересные книги.

Совместные игры: играйте с ребенком в его любимые игры, интересуйтесь его занятиями.

Поощрение усилий, а не только результата:

Хвалите за старание: важно хвалить ребенка не только за успешный результат, но и за приложенные усилия, за настойчивость и за то, что он не сдается.

Сосредоточьтесь на процессе: показывайте ребёнку, что важен не только конечный результат, но и сам процесс обучения, исследования и творчества.

Не сравнивайте с другими: не сравнивайте ребенка с другими детьми. Каждому ребенку нужно свое время и свой путь развития.

Поощряйте пробы и ошибки: научите ребенка, что ошибки — это часть процесса обучения и что не нужно бояться ошибаться.

Использование игры как основной формы обучения:

Создавайте игровые ситуации: предлагайте ребенку обучающие игры, которые будут ему интересны и увлекательны.

Используйте ролевые игры: ролевые игры помогают ребенку проявить фантазию, развить социальные навыки и закрепить новые знания.

Поощряйте фантазию и воображение: дайте ребенку возможность придумывать свои истории и игры.

Пример родителей:

Будьте примером: ребенок учится на примере родителей. Проявляйте любознательность, показывайте, что вам самим нравится учиться новому, и с энтузиазмом относитесь к своим делам.

Показывайте, как вы справляетесь с трудностями: рассказывайте ребёнку, как вы решаете свои проблемы, и показывайте, что не нужно бояться трудностей.

Проводите время с ребёнком: уделяйте ребёнку достаточно времени и внимания, играйте с ним, читайте ему книги, разговаривайте с ним.

Развитие мотивации у дошкольника — важная задача, которая требует от родителей терпения, любви и понимания. Создайте для ребёнка благоприятную среду, поддерживайте его интересы и любознательность, поощряйте его усилия, и он обязательно вырастет любознательным, инициативным и успешным человеком. Помните, что главное — это любовь и поддержка, которые вы даёте своему ребёнку!

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергевна

Давайте разберемся, зачем вообще нужны какие-то специальные развивающие занятия. Может быть, это всего лишь мода, прихоть скучающих в декрете мамочек или ловко спланированная маркетинговая политика производителей детских товаров?

  Несмотря на то, что в последние годы в нашей стране наблюдается настоящий бум раннего развития, все еще встречаются те, кто не видит смысла в развивающих занятиях. Основной аргумент противников раннего развития звучит так: «Когда мы были детьми, с нами никто ничем особенным не занимался, и ничего – выросли, выучились».

  Действительно, если вы не будете уделять особое внимание организации развивающих занятий, здоровый ребенок, скорее всего, все равно будет развиваться в соответствии с возрастными нормами. Тем не менее, развивающие занятия просто необходимы, так как они полезны и хороши и для ребенка, и для родителей.

  Ребенок растет в обогащенной развивающей среде, что способствует развитию его познавательных способностей, заинтересованному отношению к окружающему миру, формированию познавательного интереса и привычки самостоятельно мыслить.

  Ранний возраст считается сензитивным периодом для становления множества психических функций ребенка. Это означает, что именно в этот период занятия с ребенком наиболее эффективны, поскольку малыш буквально «впитывает» новые знания. Развитие памяти, восприятия и мышления в раннем детстве способно существенно упростить изучение нового материала в старшем возрасте. Это может оказаться хорошей подготовкой к школьным нагрузкам.

  Вспомните, как вы недолюбливали отдельные школьные предметы из-за неприязни к учителю. Игровой момент в занятиях, возможность узнать о новой области знаний от близкого и любимого человека – мамы или папы – формирует у ребенка положительное отношение к самому предмету изучения.

  Развивающие занятия формируют у ребенка привычку учиться – способность к сосредоточению, концентрации внимания, запоминанию материала.

А вот какие преимущества получают родители, которые развивают своего малыша.

  Родители, сумевшие с раннего детства привить ребенку познавательный интерес, скорее всего, будут избавлены от проблемы нежелания учиться у ребенка школьного возраста.

  Родители, проводящие развивающие занятия для ребенка, сами постоянно учатся новому, расширяют свой кругозор и «растут» вместе со своим малышом.

  Если родители систематически занимаются развитием ребенка, они, как правило, более комфортно чувствуют себя в роли мамы или папы и имеют адекватную высокую самооценку.

  Необходимость организации регулярных занятий с ребенком – хороший стимул для родителей освоить науку тайм-менеджмента и научиться больше успевать.

  Вот какие полезные преимущества получаете вы и ваш малыш, если развивающие занятия для ребенка – это ваш выбор.

                                                 Составила воспитатель гр. «Одуванчик» Марьясова А.В.

Развитие внимания у дошкольников — важная задача, которая может быть успешно решена с помощью ведущего вида деятельности этого периода -  игру. Предлагаем несколько интересных и эффективных игр, которые помогут развить внимание у детей:

1. «Слушай и повторяй» (развивает слуховое внимание  и память)

Описание: Взрослый называет последовательность звуков (например, хлопок, щелчок, постукивание) или простые слова, а ребенок должен повторить их в том же порядке.

2. «Найди отличия» (развивает зрительное внимание, наблюдательность)

Описание: Покажите ребенку две похожие картинки и попросите его найти отличия между ними.

3. «Собери пазл» (развивает зрительное внимание, пространственное мышление)

Описание: Дайте ребенку пазл, который он должен собрать. Для детей 1,5–2 года  можно использовать пазлы из 2–3 деталей, на 2–3 года — 4–6 деталей, 3–4 года — 6–12 деталей, 4–5 лет — 20–40 деталей, 6–8 лет — от 60 и больше Можно использовать как традиционные пазлы, так и самодельные (например, разрезные картинки).

4. «Что изменилось?» (развивает зрительное внимание и память)

Описание: Покажите ребенку группу предметов (игрушек, картинок), затем закройте их на несколько секунд и измените один из предметов. Попросите ребенка сказать, что изменилось.

5. «Ловим звук» (развивает слуховое внимание и концентрацию)

Описание: Включите разные звуки (природа, животные, музыкальные инструменты) и попросите ребенка поднять руку, когда он услышит определенный звук.

6. «Поймай шарик» (развивает концентрацию внимания)

Описание: Используйте мягкий мяч или шарик. Взрослый бросает шарик, а ребенок должен поймать его. Можно добавить правила, например, поймать шарик только одной рукой.

7. «Секретные команды» (развивает внимание и способность к многозадачности)

Описание: Дайте ребенку несколько простых команд (например, «попрыгай», «кружись», «поклонись»), которые он должен выполнять по очереди. Можно добавлять новые команды, чтобы усложнить задачу.

8. «Собери буквы» (развивает внимание к деталям)

Описание: Используйте магнитные буквы или карточки с буквами. Попросите ребенка собрать слово или найти определенные буквы.

9. «Игра в тени» (развивает зрительное внимание и воображение)

Описание: Включите источник света и предметы, которые отбрасывают тени. Попросите ребенка угадать, какой предмет создает тень.

10. «Считаем вместе» (развивает концентрацию внимания)

Описание: Играйте в игры на счет, например, считайте предметы вокруг вас, или используйте игрушки для подсчета.

Эти игры не только помогают развивать внимание, но и делают процесс обучения увлекательным. Важно помнить, что дошкольники лучше всего учатся через игру, поэтому создавайте позитивную атмосферу и поощряйте их усилия!

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

Что же происходит, когда ребёнку не хватает двигательной активности в начале его жизненного пути?

Небольшая двигательная активность приводит к снижению познавательной активности и работоспособности, дефициту знаний.

А если ребёнок активен, совершает много разнообразных движений, то тем больше поступает информации в мозг. Соответственно интеллектуальное развитие ребёнка не стоит на месте.

Вся наша жизнь - это движение! Абсолютно все процессы внутреннего мира ребёнка ( обида, удивление, радость, растерянность и т.д.) можно выразить через движение.

Что же происходит, когда ребёнку не хватает двигательной активности в начале его жизненного пути?

Небольшая двигательная активность приводит к снижению познавательной активности и работоспособности, дефициту знаний.

А если ребёнок активен, совершает много разнообразных движений, то тем больше поступает информации в мозг. Соответственно интеллектуальное развитие ребёнка не стоит на месте.

Соответственно всю двигательную активность ребёнка можно объединить в один очень важный и нужный компонент всего развития ребёнка, как “КРУПНАЯ МОТОРИКА” или “ОБЩАЯ МОТОРИКА”.

Как же понять, что у вашего ребёнка крупная моторика не развита в нужном объёме?

1. у ребёнка возникают проблемы с контролем своего тела.

2. трудности с ежедневными ритуалами:  не может самостоятельно одеться/раздеться, такие столовые приборы, как ложка, вилка и нож становятся злейшими врагами.

3. синдром “ВАНЬКИ-ВСТАНЬКИ” - зачастую не дружит со своими руками/ногами, т.е часто падает, спотыкается. Ещё подходит такая фраза: “СОБРАЛ ВСЕ УГЛЫ”.

4. ребёнок не может играть с мелкими предметами/ мелкими деталями.

5. вялость, апатичность.

6. низкая переключаемость с одного вида деятельности на другой.

7. не может долго сидеть на одном месте, не может долго заниматься одним видом деятельности.

Как же можно исправить данную ситуацию?

• введите в свою жизнь такой ежедневный ритуал, как совместная зарядка

• пусть в жизни вашей и вашего ребёнка появится такой подвижный друг, как “МЯЧ”

• “ТАНЦУЙТЕ” - и хорошее настроение Вас никогда не оставит

• Ездите на велосипеде, катайтесь на роликах и коньках.

• перепрыгивайте всё, что видете на своём пути. Представьте, что это препятствия - “видимые” или “невидимые” решать уже Вам - но это совсем не важно!!!! Это просто ВЕСЕЛО!!!

• Бегайте - всегда и везде, представьте, что вы торопитесь, опаздываете куда-то!!!

• создавайте ваши собственные украшения, нанизывая разноцветные бусины на нитку!!!! Сделайте украшения всем членам вашей семьи!!! Я думаю, что они будут довольны!!!

• раскатывайте тесто, лепите из пластилина

• штрихуйте, раскрашивайте, рисуйте на бумаге, на асфальте

• делайте аппликации из бумаги, пришивайте вместе пуговицы, вяжите

• плавайте

• играйте в разные подвижные игры

ЗНАЙТЕ, что нет ничего невозможного!!!  ДЕЙСТВУЙТЕ!!!!  ВСЁ В ВАШИХ РУКАХ!!!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

Абсолютно каждый родитель хочет, чтобы к моменту поступления в школу ребенок уже умел читать.

Но умение “ЧИТАТЬ” является результатом такого длительного, сложного процесса ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ. 

А держится всё на фундаменте под названием “ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ”.

Для овладения звуко-буквенным анализом необходимо, чтобы ребёнок без труда мог определить место того или звука в слове. 

Как же помочь сыну или дочке в этом непростом деле? С чего начать?

1.Определяем, понимает ли ребёнок такие понятия, как “НАЧАЛО”, “СЕРЕДИНА” и “КОНЕЦ”.

2.Если ребёнок путает, то нужно рассказать смысл данных слов.

Необходимо начать с НАЧАЛА, СЕРЕДИНЫ и КОНЦА ДНЯ! Необходимо объяснить с использованием примеров, что дети делают в НАЧАЛЕ ДНЯ в детском саду и дома на выходных в начале дня, а что делают в СЕРЕДИНЕ ДНЯ и в КОНЦЕ ДНЯ. 

Можно взять любимые игрушки, поставить их перед ребёнком друг за другом и уточнить у ребёнка:

-кто стоит в начале?

-кто стоит в середине ряда?

-кто стоит в конце ряда?

3. Теперь переходим на звуки:

-находим первый звук в слове. Спросите у ребёнка: “Какой звук я произношу первым?”. 

ВНИМАНИЕ!!! - Звук нужно произносить утрированно!!!

Начинаем со слов, которые начинаются с ГЛАСНОГО ЗВУКА. 

НАПРИМЕР, УУУ-дочка, ИИИ-ва, ООО-блако.

Если ребёнок справляется со словами, которые начинаются с гласного звука, можно переходить на слова, начинающиеся с согласного звука.

Закрепите полученный результат игрой “ЦЕПОЧКА”: назовите ребёнку слово, он должен в ответ назвать Вам слово, которое начинается на последний звук вашего слова.

Когда ребёнок без труда называет первый звук в слове, то можно переходить к отработке звука в середине, а потом и в конце слова!

Закрепите полученный результат следующими играми: 

Игра “Улитка”

Сделайте вместе с ребёнком дорожку из картона. Разделите её на 3 части. Попросите ребёнка нарисовать улитку, можете сделать не одну улитку, а несколько: одна будет ваша, другая - сына или дочери. Улитка должна ползти по дорожке и останавливаться только тогда, когда слышит звук.

Рисуем вместе с ребёнком автобус. Находим у него начало, середина и конец. Называем слово и ведем одновременно пальцем по автобусу и в нужном месте останавливаемся и нажимаем пальцем в начале, середине или конце изображения. Спрашиваем: “ Когда слово “......” село в автобус, где был звук “....”, покажи пальцем.

Желаю, что совместные занятия с вашим ребенком были интересными и увлекательными!!!!!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

Если ваш ребенок испытывает тревогу, это может быть непростой период для всей семьи. Однако с правильным подходом и поддержкой вы можете помочь ему справиться с тревожностью. Вот несколько рекомендаций, которые могут быть полезны:

1. Признайте и обсудите тревогу

Слушайте: Позвольте ребенку выразить свои чувства. Слушайте его без осуждения и постарайтесь понять, что именно вызывает его беспокойство.

Не минимизируйте: Избегайте фраз вроде "не переживай" или "это не так страшно". Важно признать его чувства как реальные и значимые.

2. Создайте безопасную атмосферу

Поддержка и любовь: Убедитесь, что ваш ребенок знает, что вы рядом и готовы поддержать его в трудные моменты.

Распорядок дня: Структурированный распорядок помогает детям чувствовать себя более уверенно и безопасно.

3. Научите навыкам саморегуляции

Дыхательные упражнения: Научите ребенка простым дыхательным техникам, которые помогут ему успокоиться в моменты тревоги.

Методы релаксации: Практикуйте вместе йогу, медитацию или просто спокойные прогулки на свежем воздухе.

4. Помогите справиться с ситуациями

Постепенное привыкание: Если определенные ситуации вызывают тревогу, попробуйте постепенно знакомить ребенка с ними, начиная с менее пугающих аспектов.

Ролевые игры: Играйте в ролевые игры, чтобы помочь ребенку подготовиться к потенциально тревожным ситуациям.

5. Ограничьте стрессовые факторы

Информация: Следите за тем, какую информацию получает ваш ребенок. Избегайте излишнего воздействия новостей или стрессовых ситуаций.

Сон и питание: Убедитесь, что ребенок получает достаточное количество сна и сбалансированное питание.

6. Поощряйте общение

Обсуждение эмоций: Регулярно разговаривайте с ребенком о его чувствах. Это поможет ему научиться распознавать и выражать свои эмоции.

Друзья и поддержка: Поощряйте дружеские отношения с ровесниками, это может помочь ребенку чувствовать себя менее одиноким.

7. Обратитесь за помощью

Профессиональная поддержка: Если тревога вашего ребенка становится чрезмерной или мешает его повседневной жизни, не стесняйтесь обратиться к психологу или психотерапевту.

Помните, что каждый ребенок уникален, и то, что работает для одного, может не подойти другому. Будьте терпеливы и поддерживайте своего ребенка на этом пути. Ваша любовь и забота помогут ему преодолеть тревогу и стать более уверенным в себе.

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

Стоит ноябрь – самая глухая пора осени. Серое небо, закрытое плотной пеленой низких и тяжелых облаков. Засохла трава, облетели листья с кустов и деревьев. Не слышно ни веселых трелей птиц, ни звонкого чириканья. Только изредка можно увидеть на рябинах стайки шумных свиристелей. Снег идет все чаще и чаще. То он тает и разводит грязь и слякоть, то покрывает землю сплошным белым ковром. Скоро зима. Люди переоделись в зимнюю одежду, но с непривычки все-равно холодно. И спешат они скорее в теплый дом, чтобы согреться горячим чаем. Людям хорошо. А вот как животные готовятся к зимним холодам? Об этом мы и узнаем.

Читаем

Медведь

К осени у медведя заканчивается линька, его мех становится густым, длинным, пышным. Зимой мех хорошо защищает его от самых лютых морозов.

За осень медведь нагуливает очень много жира, ведь ему надо без пищи пролежать всю зиму.

С наступлением холодов медведь выбирает укромное место где-нибудь в глуши, удобное для устройства берлоги. Разыщет подходящее место, нагребет туда мху, опавшей листвы, мелких веточек ели и забросает ветками сверху. Вход в берлогу почти всегда обращен в южную сторону.

Когда падают первые снежинки, медведь обычно уже в берлоге. Снаружи метель, морозы, а в берлоге тихо и теплее, чем на воле.

А.Клыков

Собрались и полетели

Утки в дальнюю дорогу.

Под корнями старой ели

Мастерит медведь берлогу.

Заяц в мех оделся белый,

Стало зайчику тепло.

Носит белка месяц целый

Про запас грибы в дупло.

Рыщут волки ночью темной

За добычей по лесам.

Меж кустов к тетерке сонной

Пробирается лиса.

Прячет на зиму кедровка

В старый мох орехи ловко.

Хвою щиплют глухари.

Зимовать к нам прилетели северяне – снегири.

Наблюдаем

Понаблюдайте за птицами, которые не улетели на юг. Объясните, что это зимующие птицы. Они будут зимовать с нами. Покажите ребенку нахохлившихся воробьев. Расскажите, что птиц нужно поддержать зимой. Сделайте вместе кормушку и ежедневно подкладывайте в нее корм: пшено, подсолнечные семечки.

Играем

Разучите с ребенком пальчиковую гимнастику

Есть у каждого свой дом (из ладоней делаем «шалашик»)

У лисы в лесу глухом (складываем ладошки вместе, большие пальцы подняты: получилась мордочка лисы)

Есть нора – надежный дом. (соединяем большие и указательные пальцы - получается круг)

Не страшны зимой метели (двигаем ладонями, изображая метель)

Белочке в дупле на ели. (снова соединяем большие и указательные пальцы)

Под кустами еж колючий (растопыриваем пальцы)

Нагребает листья в кучу. (сгибаем пальцы и делаем загребательные движения)

Из ветвей, корней, коры (кистями рук делаем плавные движения вверх, вниз, вверх)

Хатки делают бобры. (сжимаем кулачки и стучим ими друг о друга)

Спит в берлоге косолапый, (подкладываем под щечку сложенные вместе ладони)

До весны сосет он лапу. (прикладываем ладони к губам)

Есть у каждого свой дом, (делаем «шалашик»)

Всем тепло, уютно в нем. (хлопаем в ладоши)

Развиваем мыщление и связную речь

Предложите ребенку поиграть в игру «Отгадай загадку».

Родились зимой в берлоге.

Подрастали понемногу.

В шубках темных и мохнатых.

Как зовут их?...(медвежата)

В серой шубке ходит летом.

В белую зимой одет он.

Вот петляет по лужайке.

Догадался, это…(зайка)

Как в лесу осеннем тихо!

Погулять идет лосиха.

А за нею меж сосенок

Скачет маленький…(лосенок)

В логове они живут,

Волка папою зовут.

Так похожи на щенков!

Нет пока у них клыков. (волчата)

Развиваем зрительное восприятие и внимание

Предложите ребенку сравнить две картинки и найти отличия

Развиваем конструктивные навыки, творческое воображение, математические представления

Предложите ребенку поиграть в игру «Сложи фигуру». Пусть попробует сложить изображение лисички из геометрических фигур. Если он не может справиться с заданием, предложите ему схему сборки. Можно наклеить получившееся изображение на картон, добавить деталей – получится аппликация.

Материал подготовила воспитатель Марьясова А.В.

(Как можно заниматься дома с малышами)

  Отправляясь на прогулку в парк или в лес, наберите букет осенних листьев и возьмите его в одну руку, а в другую руку возьмите один листок. Пусть малыш покажет, где много листьев, а где один. Потом пусть сам сначала возьмет один листок, а потом наберет много листьев. Пусть бросит в одну лужу много листьев, а в другую – один. Именно в трехлетнем возрасте нужно сформировать у ребенка понятия много и один.

  Обратите внимание малыша на то, что в лесу много ягод рябины, много шишек, много иголок на сосне или ели, много веток у березы, много самих деревьев. Покажите стайку птиц и спросите, сколько птиц, одна или много.

  Любуйтесь красками осени, беседуйте о том, какими стали листья на деревьях. Учите правильно называть цвет листьев. Сравнивайте листья по размеру (большой – маленький). Обратите внимание ребенка на то, какие разные по форме листья.

  Слушайте звуки осенней природы: шум ветра, шелест листьев, шорох дождя, крики улетающих птиц.

  Если ваш ребенок не аллергик, предложите ему понюхать, как пахнут осенние листья, грибы, цветы.

  Возьмите на прогулку несколько листов бумаги и клеевой карандаш. Организовав игру в песочнице, быстро нарисуйте клеевым карандашом на листе бумаги круг, квадрат, треугольник и предложите малышу засыпать лист песком. Стряхните песок с листа. Удивитесь вместе тому, что на листе появились фигуры. Пусть ребенок покажет фигуры и назовет каждую из них. Эта игра способствует развитию математических представлений.

  Если игра понравилась малышу, можно продолжить и усложнить ее. На следующем листе нарисуйте изображения, состоящие из геометрических фигур. Например, домик из квадрата и треугольника или снеговика из трех кругов. По вашему предложению ребенок снова засыплет лист песком, а вы стряхнете его. Пусть малыш расскажет, что за изображения появились на листе, из каких фигур они состоят.

  Если на улице холодно и вы боитесь, что малыш замерзнет, проведите подвижную игру для развития общей моторики, координации движений, чувства ритма.

Дождик,  дождик за окном  (четыре ритмичных прыжка на обеих ногах. Руки на поясе).

Под дождем остался гном (приседаете).

Поскорей кончайся, дождик (встаете, смотрите вверх, тянете вверх руки),

Мы гулять идти не можем (Маршируете по кругу).

Поиграйте в игру «Доскажи словечко». Вы читаете стихотворение, а ребенок договаривает последнее слово. Эта игра развивает внимание, память, мышление, речь, обогащает знания об осени, знакомит ребенка с рифмой.

1. Сапоги надеть нам нужно:

От дождя у дома…(лужа)

2. Мы у рыжих листьев

Потихоньку спросим:

-Кто же вас раскрасил?

Отвечают:-…(осень)

3.   Ветер листьями играет,

Их с деревьев обрывает.

Всюду листики кружат –

Это значит…(листопад)                

Предложите ребенку раскрасить листья: большой желтым цветом, а маленький – красным.

Составила воспитатель Марьясова А.В.

  Эмоциональный мир ребенка – очень важный ключик для общения и развития ребенка. Если ребенок не в ладах с собой, его что – то беспокоит, он конфликтует со сверстниками или взрослыми, его интеллектуальный и творческий краник в голове перекрывается. В стрессе ребенок не хочет и не может получать новый опыт – мозг таким образом защищается.

В эпицентре эмоциональной бури в лучшем случае ребенок вас не услышит, в худшем – разорвет бумагу и раскидает карандаши. На самом деле лучше дождаться, когда буря прекратиться и фонтан слез иссякнет. Тогда с ребенком можно будет разговаривать, обсуждать случившееся, искать источник плохого настроения, обид, обидчиков и находить решения, обучая адекватным способам выражения эмоций. Ни в коем случае нельзя стыдить или винить ребенка за эмоциональные проявления. Это не решит проблему, а только усугубит ее. Лучше найти нестандартный способ решения проблемы. Такие способы помогут ребенку в будущем. А вы лучше узнаете своего ребенка.

Бывают дети, которые переживают все внутри, не проявляя явных внешних признаков внутренней бури. Это могут быть обкусанные ногти, разорванная на себе майка или футболка, расчесывание тела до царапин, жевание воротника на свитере из – за переживания. Таким детям можно сразу предложить нарисовать или вылепить свои переживания, чтобы вытащить их наружу. То, что становится видимым, перестает нами управлять. Спросите у ребенка, хочет ли он поговорить о рисунке? Если нет, то не давите, не заставляйте, чтобы не отпугнуть. Доверие ребенка – очень хрупкая и ценная вещь, надо его беречь.

Если есть какие – то регулярные повторяющие конфликты с ребенком, то лучше поможет анализ ситуаций. Провести его можно самостоятельно, ответив на вопросы, ответы записать на листе бумаги (вплоть до прямой речи участников конфликта).

1. Предшествующие события, что было до конфликтной ситуации. Место, где происходило, кто из участников конфликтов где находился, кто что делал и говорил.
2. Поведение в момент конфликта. Что и как делал ребенок. Что и как делали взрослые.
3. Последствия. Кто и где находился после конфликта, кто что делал и говорил.
4. Предполагаемые причины социально неприемлемого поведения ребенка. Зачем ребенок это делает?

Если не полениться и все записать, то можно увидеть картинку и сделать для себя много открытий. В каждом конкретном случае нужно разбираться индивидуально. Но важно помнить, что наша задача помочь сбросить накопившееся напряжение и облегчить ребенку состояние, привести в баланс нервную систему. Зачастую маленький ребенок настолько загружен, что у него пропадает вся любознательность и исследовательская активность. Остается только желание, чтобы от него все отстали.

Помогает способ, когда ребенку заранее объяснить, чем будем сегодня заниматься: игры, прогулки, занятия, сон. Перед каждой сменой деятельности заранее напоминать о том, куда сейчас пойдем. Можно и обсудить совместно с ребенком план деятельности. Это говорит о том, что ребенок готов удерживать для себя некоторый план действий.

В преодолении негативного поведения помогает и рисование, и лепка, и танец, и пение. Не торопите ребенка выплескивать негатив, просто предложите нарисовать, вылепить, а сами уйдите, выйдите в другую комнату. Пусть попробует самостоятельно. Помогают сбросить стресс и отрицательные эмоции физические упражнения. Можно бить боксёрскую грушу, пинать подушку или бить палкой, кричать в стакан или кастрюлю, рвать и мять бумагу. Можно соорудить специальную коробку для крика. Проделайте в обычной коробке отверстие, набейте ее ватой или бумагой и предложите ребенку кричать в нее.

Обращайте внимание на эмоции счастья, радости, удовольствия. Замечайте все хорошее, что ребенок делает и отмечайте это словами, переводите тем самым ребенка с негативных проявлений на позитивные. Сделайте шкатулку радостей, раскрасьте или обклейте ее совместно. Складывайте в нее перед сном все самое позитивное, что случилось за день. Можно просто открывать крышку и наговаривать в нее, а можно купить бусинки и складывать в нее бусину за каждое хорошее воспоминание. Через некоторое время она станет увесистой, и сама по себе будет источником радости.

Повесьте на видное место в комнате семейную фотографию с ребенком в центре, на которой все улыбаются. В грустные моменты она станет якорем и источником уверенности в том, что все будет хорошо.

Есть замечательное упражнение, которое называется «Настроение музыки». Оно активизирует межполушарное взаимодействие, расслабляет, помогает выплеснуть застрявшие в теле эмоции и способствует развитию синестезии. Музыку можно взять любую, какую захочется. Выбирайте композиции с разным настроением: веселые, грустные, медленные напевные, тревожные, страшные. Длительность каждой композиции 1 – 2 минуты, чтобы ребенок не переутомился. Суть упражнения проста: включаем понравившуюся музыку и рисуем ее настроение. Не надо ни о чем думать, размышлять – просто рисуем то, что рисует рука, доверяя себе и телу. Возможно, с первого раза не получиться. Попробуйте через день, попробуйте несколько попыток и каждый раз пытайтесь расслабиться и отключить ум. Дети быстро втягиваются и схватывают.

Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра. Вовлечь в игру, заставляя и понукая, невозможно. Можно только заинтересовать и играть вместе с ним.

Игра: «Кто веселее придумает?»

Задача – придумать предложение на заданное слово. Слова могут быть любыми: глаголы, существительные, прилагательные – главное, чтобы предложение вышло веселым. Например, придумай веселое предложение со словом «великан», или со словом «курица». Брат бежит по потолку. Великан ползет в мышиную нору. Курица полетела на юг. Начать можно с самых простых предложений, не обязательно придумывать только веселые, но со смешными дети играют гораздо дольше и с большим интересом. Иногда в таких играх дети выдают свои тревоги, пытаясь выдать их за смешное предложение.

Игра: «Марсианин»

Эта игра помогает найти и объяснить слова, развивает речь, мышление и воображение. В нашем случае она поможет самому ребенку понять, как не просто устроен окружающий его мир. Инструкция к игровой ситуации: «Представь, что к нам в гости прилетел инопланетянин с планеты Марс, и он ничего не знает о том, как здесь у нас все устроено.  Даже названий предметов и правил не знает.  Давай объясним ему, что такое, например, ножка?  Расскажи, какие бывают ножки, для чего они нужны (есть ножки стула, ножки ребенка, ножки куклы)». В эту игру можно играть и на прогулке, и дома. Не ограничивайтесь словами, ведь наш марсианин совсем ничего не знает. Пусть ребенок расскажет ему про все, что его окружает. Сначала в доме, потом за пределами его. Какими они бываю? Для чего служат? Чем отличаются?

И мечтайте, мечтайте с детьми! Дайте возможность помечтать об игрушке, которую ребенок хочет купить. Обсудите все нюансы приобретения игрушки. Нарисуйте, запишите в схемах пункты, которые необходимо преодолеть для реализации мечты, сделайте макет и тогда вы сможете еще не раз вернуться к мечте. Так можно поступить с любой мечтой! А если он, например, мечтает о детском празднике с кучей друзей, то пусть сам изготовит приглашения, придумает угощение и маленькие сюрпризы для конкурсов и развлечений. А что – то можно сделать и своими руками вместе с ребенком!

   Материал подготовили  воспитатели: Е. В. Павленко, М. П. Кривилева.

Речь является одним из основных направлений развития ребёнка. Родной язык словно ключ открывает большие возможности для общения в кругу взрослых и детей. С помощью речи ребёнок познаёт  окружающий его мир, делится своими мыслями и чувствами. Ни для кого не секрет, что речь не является врожденной способностью человека. Она формируется постепенно в течении роста и развития человека.

А теперь давайте подробно рассмотрим, как развивается речь ребёнка в возрасте 6-7 лет.

Словарный запас

В данном возрасте словарь ребёнка содержит порядка 4-7 тыс. слов.

Примерно 70% слов он использует на постоянной основе. Ему знакомы названия дней недели, месяцев, времён года, явления природы, предметы быта. Речь обогащается собирательными существительными, прилагательными, обозначающими состав и состояние предметов. 

Грамматический строй речи

Ребёнок активно использует в речи разнообразные образные выражения. Составляет грамматически верные сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Окрашивает свою речь следующими союзами: “когда”, “если”, “потому что” и т.д.

Связная речь

Ребёнок легко вступает в диалог, также свободно ведёт монолог. С большим интересом сочиняет необычные рассказы. С лёгкостью отвечает на вопросы. Пересказывает без помощи сюжеты заинтересовавших книг, фильмов и мультфильмов.

Звукопроизношение

Дети в возрасте 6-7 лет правильно выговаривают звуки, выделяют звуки из слов и определяют место звука в конкретном слове. Различают близкие по звучанию слова. Делят слова на слова. Находят отличия  между гласными и согласными звуками. 

 

ВАЖНО ЗНАТЬ, что развитие всех компонентов речи создаёт базу для дальнейшего обучения чтению и письму!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

Истерики у детей - обычное явление, с которым сталкиваются многие родители. Важно помнить, что истерики - это способ ребенка выразить свои эмоции и чувства, когда он не может найти другого способа общения.

Как реагировать родителю на истерики ребенка?

1. Оставайтесь спокойными. Важно сохранять хладнокровие и не терять контроль над собой. Ваше спокойствие поможет ребенку быстрее успокоиться.
2. Попробуйте понять причину истерики. Спросите ребенка, что его беспокоит или тревожит. Может быть, причина истерики кроется в какой-то мелочи, которую можно легко устранить.
3. Предложите другие способы решения проблемы. Помогите ребенку найти альтернативные способы выражения своих эмоций, например, через разговор,  рисование или физические упражнения.
4. Уважайте чувства ребенка. Поддерживайте его, выслушивайте, принимайте его чувства, используйте  технику «Я-сообщение».
5. Установите правила и границы. Объясните ребенку как он может выражать свои эмоции без истерик и нарушения правил.
6. Поощряйте их саморегуляцию. Учите ребенка самостоятельно управлять своими эмоциями и справляться с ними и обязательно хвалите его даже за малейшие успехи.
7. Если проблема с истериками у вашего ребенка не прекращается и вы не знаете как с ней справиться – обратитесь к педагогу, психологу или другим специалистам.

В случае если истерика продолжается слишком долго, дайте возможность ребенку успокоиться и вернитесь к разговору когда оба будете готовы.

И помните, что истерики - это естественный процесс развития ребенка, и важно учить его выражать свои эмоции в конструктивной форме. Будьте терпеливы и поддерживайте своего ребенка во всех его эмоциональных переживаниях.

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

5. Если ваш ребенок проявляет агрессию, это может быть причиной для беспокойства и тревоги. Важно помнить, что агрессивное поведение у ребенка часто является способом выражения эмоций и может быть вызвано различными факторами.
5. В первую очередь, попробуйте выяснить причину агрессии у вашего ребенка. Это может быть связано с недостатком внимания, стрессом, проблемами в детском саду или взаимоотношениями со сверстниками. Обратите внимание на изменения в его поведении, с кем он общается, что он смотрит или слушает, как проходят занятия и какие события происходят в его жизни.
5. Старайтесь поддерживать дружеские и теплые отношения с ребенком. Поговорите с ним о его чувствах и эмоциях, попробуйте помочь ему найти конструктивные способы выражения своих эмоций, например, через творчество, спорт или общение с друзьями.
5. Помните, что ваше собственное поведение также имеет значение. Постарайтесь быть спокойными и терпеливыми, избегайте крика и наказаний, но при этом устанавливайте границы и правила поведения.
5. Если агрессия ребенка не уменьшается или она начинает негативно влиять на его общение с другими людьми, обратитесь за помощью к воспитателям, педагогам или психологу. Они смогут помочь вам разобраться в ситуации, выявить причины агрессии и подобрать методы работы с ребенком.
5. Помните, что агрессия у ребенка – это не приговор. С вашей любовью, пониманием и терпением вы сможете помочь ему преодолеть трудности и наладить гармоничные отношения!

 Информацию подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

Чем можно позаниматься с детьми осенью с вами делится воспитатель Марьясова Александра Викторовна. Информация в прикрепленном файле.

Осень к нам шагаем тихими шагами. Чем можно позаниматься с ребенком

Занятия математикой с малышами необходимы, полезны и просты. Существует большое количество тестов и нормативов, которые нам подсказывают, что ребенок должен знать, в каких пределах считать, какие геометрические фигуры он должен знать и другое.

Например, в возрасте 3-4 лет ребенок должен уметь считать до трех, владеть базовыми математическими понятиями: один-много, большой-маленький, высокий-низкий, короткий-длинный, далеко-близко и т.д., знать круг, квадрат, треугольник, уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме, сравнивать по количеству, уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком, находить такой же предмет, как на образце.

  Считается, что математический склад ума – это генетически обусловленная характеристика, которая передается или не передается по наследству. Но занятия математикой будут полезны вашему ребенку в любом случае: если у ребенка нет математического склада ума, то, занимаясь с ним, вы облегчаете ему понимание математических закономерностей и выравниваете его возможности до уровня детей, от природы более способных к математике.

  Математические способности тесно связаны с творческими и музыкальными способностями. Доказано, что дети, систематически занимающиеся музыкой и творчеством, лучше оперируют абстрактными математическими понятиями и в целом более успешны в математике по сравнению со своими сверстниками.

  Важно использовать любую возможность дать ребенку базовые математические представления в игровой форме. Недостаточно прочитать ребенку мини-лекцию, сказав, что шар – это шар, у него нет углов, он может катиться. Нужно создать условия, чтобы малыш мог на практике убедиться в этих свойствах шара – ощупать его, попробовать построить башенку из шариков, скатывать шарики и кубики с горки и увидеть разницу.

  Есть простые элементы математики, которые можно постоянно практиковать.

1. Проговаривать названия форм, размеров, цветов, соотношений различных предметов: «Это большое круглое яблоко для мамы, а это яблоко поменьше для тебя»
2. Предлагать ребенку игры на классификацию. Чем младше ребенок, тем важнее проводить эти игры с реальными предметами, которые ребенок видит, ощупывает, использует в жизни.
3. Считать. Самое простое и самое регулярное, что нужно делать, - это постоянно считать все подряд: шаги, ступеньки, подъезды, дома…

Варианты математических игр с реальными предметами.

Игрушечные прятки. Вы прячете игрушку и даете ребенку инструкцию-подсказку о том, где она спрятана. Например, пройди два шага вперед, поверни направо, потом еще два шага налево и т.д. В этой игре ребенок изучает счет, тренирует умение ориентироваться в пространстве, запоминает правую/левую стороны. Когда ребенок уже будет хорошо играть в эту игру, можно меняться ролями: ребенок прячет игрушку и дает взрослому свои инструкции.

Домики. Наклеить/написать на кубиках, одноразовых стаканчиках цифры и предложить ребенку выбрать домик для себя и для вас. Далее можно предложить: давай мой домик поставим справа от твоего; давай в домик №3 поселим зайку; давай мишка пойдет в гости через два дома от меня.

Что изменилось? Ребенок отворачивается или закрывает глаза, открывает глаза и должен рассказать вам, что поменялось. Можно менять количество предметов или соотношения предметов (были кубики – красный, синий, зеленый, а теперь – зеленый, красный, синий).

Конструирование геометрических фигур из подручного материала. Такие игры облегчают понимание элементарных геометрических понятий.

Соотнесение цифр и количества. Например, можно расставить тарелочки с написанными цифрами и попросить ребенка разложить соответствующее число орешков для игрушечных белочек в каждую тарелочку.

Составила воспитатель гр. «Одуванчик» Марьясова А.В.

О том как можно заниматься с детьми летом, делится воспитатель группы "Одуванчик" Марьясова Александра Викторовна. Смотрите в прикрепленном файле.

Разноцветная сказка

Лето - это любимое время года абсолютно всех - и взрослых и детей! Лето - замечательная возможность больше времени проводить со своим ребёнком. Используйте это замечательное время с пользой - общайтесь и играйте со своим малышом!

Любимый вид деятельности детей - игра.

Играйте вместе везде: дома, на даче, во дворе - на детской площадке, у реки, озера и т.д.

Речь идёт не только о подвижных играх, но и о речевых играх. они помогают значительно расширить словарный запас, расширяются представления об окружающем мире, развивается связная речь и совершенствуется грамматический строй речи.

Вот примеры разнообразных игр с вашими детьми, которые не только улучшат речь, но и позволят провести время вместе:

1. Игра “Что делает?”

Цель: подбор соответствующего глагола к существительному.

Летом солнце (что делает?) - светит, греет, припекает, поднимает настроение……..

Летом трава - колышется, зеленеет, растёт.......

Летом облака - двигаются, плывут, завораживают…….

Летом цветы - растут, цветут, пахнут, радуют, украшают……..

2. Игра “Слова о лете”

Цель: подбор прилагательных к существительным.

Какие дожди летом? - тёплые, летние, затяжные, неожиданные, необходимые….

Какие облака летом? - красивые, высокие, невесомые, грозовые,……..

Какая одежда летом? - лёгкая, летняя, красивая, яркая…….

Какое настроение летом? - хорошее, замечательное, приподнятое……

Какие дети летом? - весёлые, счастливые, загорелые……

3. Игра “Скажи наоборот”

Цель: подбор антонимов к прилагательным.

Летом не грустные дети, а …….. весёлые

Летом вода  не холодная, а …….. тёплая

Летом небо не тёмное, а  …….. светлое

Летом трава не низкая, а  …….. высокая

4. Игра “Дополни предложения”

Цель: правильное согласование слов в предложении.

Летом ходят в парк (зачем?) …….. кататься на каруселях, есть мороженое

Ромашки растут (где?) …….. во дворе, в парке, в саду

Ребята купаются (где?) …….. в реке, в озере, в море, в бассейне

Белый гриб, подберёзовик, сыроежка, маслёнок растут (где?) …….. в лесу

Земляника растёт (где?) …….. в лесу

5. Игра “Дружба”

Цель: развитие связной речи.

Лето “дружит” с дождём, а со снегом “не дружит”.

Лето “дружит” с  клубникой, а с мандаринами “не дружит”.

Лето “дружит” с травой, а со льдом “не дружит”.

Лето “дружит” с велосипедом, а с лыжами “не дружит”.

Лето “дружит” с астрой, а со снежинками “не дружит”.

 

Желаем Вам успехов и массу приятных минут  от такого приятного, тёплого и душевного времяпрепровождения с вашими детьми!!!!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

Развитие самоконтроля у ребенка – это важный момент воспитания, который поможет ему во взрослой жизни принимать обдуманные решения и справляться с эмоциями. Вот несколько советов для родителей:

1. Установите правила: Четкие и последовательные правила помогают детям понимать границы и то, что от них ожидается.

2. Придерживайтесь распорядка: Регулярный распорядок дня помогает детям развивать самодисциплину и управлять своим временем.

3. Игры на самоконтроль: Игры, требующие сдерживания импульсивных эмоций, могут быть веселым способом практиковать самоконтроль. Например, «Море волнуется раз» или «Да и нет не говорим».

4. Обучение эмоциональному самоконтролю: Обсуждайте с ребенком его чувства и учите его способам справляться с негативными эмоциями, такими как глубокое дыхание или релаксация.

5. Поощряйте самостоятельность: Позвольте ребенку делать выбор и принимать небольшие решения самостоятельно, чтобы укрепить его уверенность в себе и способность контролировать свои действия.

6. Будьте примером: Дети часто подражают поведению взрослых, поэтому важно показывать пример самоконтроля своих действий.

7. Похвала и подкрепление: Когда ребенок проявляет самоконтроль, похвалите его. Это укрепит его желание продолжать в том же духе.

8. Терпение и последовательность: Развитие самоконтроля – это процесс, который требует времени и терпения, как со стороны ребенка, так и со стороны родителей.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и уровень развития самоконтроля у каждого ребенка может варьироваться. Поэтому важно наблюдать за ребенком и адаптировать свои методы и подходы в зависимости от его индивидуальных потребностей и темпов развития.

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

Каждый человек окружен с самого рождения разнообразными звуками: звуки природы, звуки музыки, звуки речи, звуки механизмов……… 

С помощью восприятия звуков на слух человек может найти источник звука, реагирует на изменения звуков в окружающей среде.

Благодаря такому важному анализатору, как слух, образуется вид памяти, как “слуховая”. Этот вид памяти является значимым для речевого развития.

Всё, что знает ребёнок, он узнаёт на слух. 

Поэтому важно развивать умение ребёнка воспринимать речь на слух.

Предлагаю вашему вниманию упражнения для тренировки слуховой памяти.

Данные игры способствуют тому, что ребёнок начинает неосознанно прислушиваться к окружающим его звукам, речи членов семьи. В связи с этим увеличивается работоспособность, усиливается внимание и улучшается память.

1) Упражнение “Паровозик”

Нужно взять 3 листа бумаги и выложить их в ряд. Напишите на каждом листе  слева направо цифры. Объясните ребёнку, что это вагоны. Вырежите вместе с ребенком паровоз и разместите его слева от первого вагона. Предложите ребёнку перевезти любимые игрушки или любой груз, например, карандаши, пуговицы, бусины, мячики и т.д. Предложите ребёнку осуществить “ПОСАДКУ” зверей и груза по имеющимся вагонам в соответствии со списком, который Вы составите. Список ребёнок воспринимает исключительно на слух.

2) Упражнение “Прогулка в картинках”

Во время прогулки обращайте внимание ребёнка на всё, что вас окружает - на проходящих людей, на проплывающие облака, на поющих птиц, на гудящие машины и т.д.

По приходу домой попросите ребёнка нарисовать то, что запомнилось ребёнку больше всего на прогулке. Таким образом ребёнок пополняет свой словарь новыми интересными словами. Такую игру можно проводить с ребёнком регулярно.

3)Упражнение “Назови пропущенное слово”

Произнесите ребёнку 5-6 слов, которые не связаны по смыслу. Например, часы - дождь - зефир - хомяк - дорога. Потом этот ряд слов нужно повторить заново, пропустив одно из слов. Спросите ребёнка: “Что изменилось?” Ребёнок должен назвать пропущенное слово. 

Желаю, чтобы время, проведённое с вашим ребёнком,  было интересным и запоминающимся!!!!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

В каждой семье есть свой ритуал. То, что объединяет, наполняет душевностью и теплом, создаёт особую атмосферу и позволяет провести время, которого так всегда не хватает,  вместе.

Сейчас я Вам расскажу про такую традицию, как семейное чтение, а именно “чтение перед сном”. 

В каждой семье есть свой ритуал. То, что объединяет, наполняет душевностью и теплом, создаёт особую атмосферу и позволяет провести время, которого так всегда не хватает,  вместе.

Сейчас я Вам расскажу про такую традицию, как семейное чтение, а именно “чтение перед сном”. 

Ничто так не объединяет, как интересная книга с красивыми картинками.

Самое сложное - это только выбрать книгу. Среди огромного разнообразия хорошей литературы это сделать непросто. 

Но я Вам попытаюсь помочь. 

Хочу предложить свой список замечательных книг, которые никого не оставят равнодушными. 

Надеюсь, что Вы не единожды окунётесь в таинственный и загадочный мир “КНИГИ”.

1)Андрей Алексеевич Усачёв “Умная  и знаменитая собачка Соня”

Если у Вас нет домашнего животного, то это не беда! Вас спасёт жизнерадостная и забавная собачка Соня. С ней никогда не будет скучно!

Поверьте мне, Вы уже утром будете ждать вечера, чтобы очутиться в сказочном мире самой доброй собачки в мире!

2)Туве Янссон серия книг о “муми-троллях”

Волшебные муми-тролли покажут своим читателям дорогу в сказочный лес, где время от времени случаются необычные и такие не скучные приключения.

3)Эдуард Успенский “про девочку Веру и обезьянку Анфису”

Если Вы и ваш малыш любите посмеяться, то эта книга именно для Вас. Девочка Вера и её лучший друг - обезьянка Анфиса покажут, как жизнь сделать интересной и непредсказуемой. Эта история заставит осознать, как важно иметь надёжных и верных друзей.

 

Желаю, чтобы ваша книжная полка пополнялась новыми книгами и каждый вечер, проведённый с вашим малышом, был наполнен любовью и заботой и вниманием!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николаевна

Родители часто интересуются исследованием детских рисунков, чтобы понять мысли и чувства своих детей. Но как правильно расшифровывать эти творения? Прежде всего, важно понимать, что дети изображают мир по-своему, используя своё воображение и фантазию. Поэтому не стоит искать в рисунках скрытые послания или глубокие смыслы. Лучше обращать внимание на общий настрой и эмоциональное состояние ребенка в момент создания произведения искусства.

Также стоит учитывать возрастное развитие и стадию развития малыша. Например, дети младшего возраста часто рисуют простые геометрические формы и яркие цвета, что отражает их интерес к окружающему миру. С ростом возраста дети начинают добавлять в рисунки больше деталей и сюжетов, показывая свои интересы и впечатления.

Часто родители критикуют детские рисунки, не задумываясь о скрытых эмоциях, которые могут быть выражены через них. Дети не всегда могут передать свои сложные чувства словами, поэтому через рисунок они могут выразить то, что им трудно сказать устно. Если вы дадите ребенку возможность нарисовать что-то, он может поделиться с вами своим миром и эмоциями.

Если в рисунке присутствуют элементы насилия или агрессии, необходимо обратить внимание на возможные проблемы или стрессовые ситуации, с которыми ребенок столкнулся. Обсудите с ним происходящее, поддержите и помогите решить сложности.

Итак, если ваш ребенок нарисовал рисунок, важно обратить внимание на его сюжет. Дети изображают то, что для них важно или интересно. Например, рисунки героев из любимых книг или фильмов указывают на привязанность к ним. Это может помочь легче увлечь ребенка и использовать его интересы в обучении.

Если рисунки содержат много животных, это может свидетельствовать о чувствительности и эмоциональной уязвимости ребенка. Дети часто идентифицируют себя со зверями на рисунках. Настроение животного на картинке может отражать душевное состояние малыша.

Мальчишки обычно предпочитают рисовать технику. Рисунки сражений могут быть проявлением природной мужской агрессии. С другой стороны, изображения насилия и катастроф могут говорить о страхах ребенка. Если такие сюжеты появляются часто, возможно, стоит обратиться к психологу. Временная тревожность после просмотра криминальных новостей или боевиков является естественной.

Важно помнить, что детские рисунки - это не только способ самовыражения, но и возможность для вас узнать больше о мире своего ребенка. Поэтому не бойтесь обсуждать и анализировать их с вашим малышом, это поможет укрепить ваши отношения и поддержать его развитие.

Материал подготовила педагог-художник Медведева Екатерина Сергеевна

В период дошкольного возраста все дети проходят этап формирования своей половой идентичности. В этот период они исследуют свое тело - играют с половыми органами, трогают их. Однако, если эти ощущения становятся единственным для ребенка источником положительных эмоций, то это может привести к онанизму.

Текст: Почему дети могут заниматься онанизмом?

• Из-за любопытства. Дети часто проявляют интерес к своему телу и хотят узнать о нем больше.
• В качестве способа расслабления. Для детей онанизм может быть способом снять напряжение, стресс или просто расслабиться.
• Из-за эмоционального дискомфорта - скука, одиночество, недостаток внимания.

Чего стоит избегать родителям?

• Не используйте физическое наказание. Оно не поможет в отучении ребенка от онанизма.
• Не унижайте ребенка. Не называйте его плохим или грязным. Не связывайте его руки или не налагайте ограничения.
• Не игнорируйте. Игнорирование этой проблемы может усугубить ситуацию.
• Не реагируйте агрессивно или эмоционально. Истерики и крики не помогут решить проблему.

Как реагировать родителям?

• Оставайтесь спокойными. Поговорите с ребенком спокойно и узнайте причины его поведения. Можно вместе почитать книжки или посмотреть мультфильмы о половом развитии.
• Предложите альтернативы. Помогите ребенку находить другие способы расслабления или разрядки напряжения, например, заниматься спортом или рисованием.
• Больше физического контакта. Обнимайте ребенка чаще и уделяйте ему больше внимания.
• Обратитесь к специалисту. Если вы обеспокоены частотой или интенсивностью онанизма у вашего ребенка, обратитесь за помощью к специалисту, который поможет понять причины такого поведения и даст советы по решению проблемы.

Материал подготовила педагог-психолог Шашило Юлия Сергеевна

Весна - это долгожданное замечательное время года,  о котором  постоянно хочется говорить и которым хочется восхищаться, петь песни.

Весна - это замечательный повод для речевых игр на улице, в машине или дома!

Вот примеры разнообразных игр с вашими детьми, которые не только улучшат речь, но и позволят провести время вместе:

1. Игра “Слова о весне”

Цель: подбор прилагательных к существительным.

Какая весна? - долгожданная, тёплая, холодная, ранняя, поздняя, красивая….

Какая погода весной? - тёплая, весенняя, хорошая……..

Какое небо весной? - яркое, ясное, весеннее, голубое, чистое…….

Какое солнце весной? - ласковое, тёплое, лучистое, весеннее……

2. Игра “Почему?”

Цель: установление причинно-следственных связей и составление сложноподчинённых предложений.

Почему бегут ручьи?

Почему прилетают птицы?

Почему тает снег?

Почему ярко светит солнце?

3. Игра “Что делает?”

Цель: подбор соответствующего глагола к существительному.

Снег - тает, чернеет, исчезает……..

Птицы - поют, вьют гнёзда, прилетают.......

Солнце - светит, греет, припекает…….

Дождь - капает, льёт, идёт……..

4. Игра “Без чего весна?”

Цель: правильное согласование слов в предложении.

Весна не бывает без …….. подснежников

Весна не бывает без …….. капели

Весна не бывает без …….. ручейков

Весна не бывает без …….. луж

Весна не бывает без …….. яркого тёплого солнца

Весна не бывает без …….. почек на деревьях

Весна не бывает без ……… скворцов

5. Игра “Скажи наоборот”

Цель: подбор антонимов к прилагательным.

Зимой солнце тусклое, а весной …….. яркое

Зимой дни короткие, холодные, а весной …….. длинные, тёплые

Зимой небо пасмурное, а весной …….. ясное

Зимой снег чистый, а весной …….. грязный

 

Желаю Вам успехов и массу приятных минут от такого приятного, тёплого и душевного времяпрепровождения с вашими детьми!!!!

Материал подготовила учитель-логопед Колесникова Ирина Николавна

Навязчивые движения

Ребенок постоянно грызет ногти, сосет палец, покачивает головой и туловищем, теребит или сосет одежду и волосы, мальчики держат руки в штанах. Эти привычки некоторые родители называют вредными или дурными. Так ли это?

  Это в корне не верно и не отражает истинную картину. На самом деле это проявление невроза  (нарушения психического состояния обратимого характера, без искажения восприятия мира), которые фиксируются в тех или иных действиях, закрепляются надолго и трудно поддаются коррекции.

  Навязчивые движения подвергают ребенка постоянной критике со стороны окружающих, отвлекают его от познания окружающего мира и могут способствовать задержке развития. Они часто создают реальную опасность с точки зрения гигиены, прочно закрепляются и порой приобретают новые формы.

  С помощью таких привычек ребенок: успокаивается, снимает напряжение, гасит тревожность, компенсирует нехватку или отсутствие внимания и ласки, смягчает чувство одиночества, притупляет физическую боль, преодолевает страхи.

  Порочному закреплению патологических привычек способствуют чувство удовольствия, которое испытывает ребенок, и повышенное внимание взрослых к действиям ребенка.

  Иногда родители спрашивают: «Неужели у детей так много напряжения, которое необходимо снимать?» На самом деле ребенок часто испытывает напряжение: ему все время что-то не разрешают и говорят, что его желания невыполнимы, на него кричат и порой бьют, его мнение не уважают и не ценят, ему не верят. В общем, сплошной стресс, который нужно снимать, потому что жить в постоянном напряжении невозможно.

  Два главных фактора для успокоения ребенка в раннем возрасте и снятия напряжения – близость мамы и сосание. Природа мудро предусмотрела простой и естественный способ снятия стресса путем сосания материнской груди. Ребенок знает, как это делать, для него это естественно и понятно. Если же одного или обоих факторов нет, ребенок не может успокоиться с помощью близости мамы и сосания, он начинает делать необходимое сам и избавляет себя от напряжения доступными ему способами. Этого требует инстинкт самосохранения.

  Что делать, если подобные привычки появляются у ребенка?

Важно осознать, что привычка - не причина, а следствие проблемы. Устранять надо напряжение, которое накапливается у ребенка. Не всегда легко понять, в чем дело, но ясно, в каких ситуациях ребенок испытывает чрезмерный стресс. Нужно больше времени проводить с ребенком, уделять ему внимание, общаться с ним, давать много тактильного контакта – обнимать, целовать. В общем, создавать благоприятные условия для жизни малыша, убирая факторы, которые ведут к нервному напряжению.

  Запретив ребенку совершать привычные движения, проблему вы не решите. Можете намазать пальцы горчицей, и он перестанет грызть ногти, но психика устроена таким образом, что этой привычке найдется замена. От привычки нельзя избавиться с помощью запрета. И взывать к сознанию бесполезно. Поэтому никакой ругани и эмоциональных выплесков. Игнорируйте или мягко переключайте внимание ребенка на что-то другое, показывая альтернативу.

Делайте пальчиковую гимнастику, чтобы удовлетворить желание теребить что-то.

Не оставляйте ребенка одного в моменты, когда он чаще всего делает это.

Не перегружайте ребенка физически, а особенно умственно.

Если вы не можете найти причину напряжения, лучше обратиться за помощью к специалисту.

Составила воспитатель гр. «Одуванчик» Марьясова А.В.